“哦……那什么……”安宁支支吾吾的，突然不知道该怎么回答，她伸手摸了摸自己的鼻子，浑身上下都透出一股不自然的劲儿。

妈妈暂时停下了手里的活，盯着安宁，本是想等闺女把话说完，但一看到安宁那扭扭捏捏的样子，一时也如丈二和尚摸不着头脑。

安宁鼓足勇气，装作漫不经心地说道：“要不咱家买台电脑吧，好不好？”

这个提议突如其来，安宁料想一定会被追问原因，于是她在老妈展开追问前，就自顾自地把早已经准备好的理由说了出来：“高中老师讲课用课件，就是ppt，像幻灯片的那种东西。老师事先把幻灯片在电脑上编辑好，然后再通过投影仪给放大出来……”

妈妈两只手上都沾着面粉，在听到安宁讲了几句之后，她又开始继续和面。她很淡定地拿着水舀到水龙头底下接了点水，一边揉面一边倒水调节着面团的软硬。

安宁说着说着就有些底气不足，心想这个买电脑的理由似乎没多少说服力。以前用的就是这个理由，老妈听完以后不是也没买吗？

“怎么停下了？接着说。”

“哦，我意思是，老师说以后讲新课的时候会安排学生来做课件。过几天就好轮到我了，没有电脑的话做不出课件来啊。”

语文老师还有英语老师确实都开始安排学生们自己做课件，并在课件做好之后让学生们亲自上台来讲解，这是一个提高大家学习积极性的有益举措，大大增加了同学们对课程学习的参与度。

相比较而言，学生自己做的电子文档更生动活泼，新鲜有趣。老师用的背景多是单调的纯色模板，不是白色就是蓝色，而学生做的幻灯片背景总是多姿多彩的；老师讲课件很少会添加背景音乐，而学生则会在语文课放名家的朗读音频，或是在英语课放应景的英文歌曲。不同性格的学生做出来的课件风格也多为不同，有的同学外表看起来大大咧咧的，可做出来的课件却十分细腻，内容丰富。

虽然说在知识点的讲解上学生不如老师那么面面俱到，但是每次在学生讲完以后，老师都会对知识点做补充讲解，因而也并没有耽误到正常教学任务的完成。

于安宁而言，欣赏其他同学做出来的课件是高中生活中的一件乐事。

“你们平时不是有电脑课吗？电脑课上不是也可以做课件吗？”

“上课的时候老师有内容要讲，我们没时间做别的，必须跟着老师的进度学新东西。再说，老师那头可以控制每个学生的电脑屏幕，统一都是切换成和上课有关的内容。”安宁拿手瞎比划着，她感觉自己似乎没办法让老妈理解自己的意思，而自己也找不到更清晰的表达方式，“还有最重要的，我没有u盘，就没办法把在电脑课上做好的东西转出来，家里没电脑，就看不到自己做出来的东西是什么样的……总而言之，就是很麻烦啊！”

“u盘多少钱？”妈妈其实在听了一半的时候就发现自己快被绕晕了，根本听不懂安宁在讲什么，她果断地找出安宁话中的重点，直切要害地问。

安宁本能地觉得买电脑这事儿看来是要没戏了，“呃，不清楚，一百来块吧……”

“我给你买个u盘。”

“但是，我还得查资料啊，不上网的话怎么查资料啊？”