如乐看着也挺着急，就提醒她，“小丫，你是不是想说厄尔尼诺现象和西班牙小男孩的故事呢？就是你在我家讲过的那个。”

引出了话题，倪吖就打开了话匣子。“对，我就是想告诉同学们。不懂并不可怕，可怕的是不懂装懂。不懂就要去问，可以问长辈，也可以问书本。”

同学们自发的为她鼓掌。

如乐在倪吖坐下后，写了三个字母gno，问同学们，“这个跟know有关系吗？”

想了解问题背后的真相，你们课后就需要多多查询资料。记住，不要忽视（ignore）任何细节。因为很多时候，细节决定成败。

第203章、嗫嗫嚅嚅的妞妞倪吖

第二天上课，如乐想起昨晚睡前的那个奇怪的英语单词，于是就问了学生们个问题（estion）：“at这个单词，你们如何可以记住它古怪的意思？”

学生们尝试了很多，有的学生“去爱ai”，或者有的学生把at最前面的q加了个钩看成了g，就拼成了guai。

还有的学生说我就喜欢死记硬背，你们胡思乱想的时候，我都已经背过了这个单词。

有个同学酷爱计算机（puter），他说：“我总喜欢去取-a-t命令，剩下的分分毛毛都归我。我的想法是不是很奇妙？”

他同组小组长劝告他道：“改了你的坏毛病吧！现在贪小-便宜，将来定吃大亏。”

让学生体验，给学生思考的机会，这是如乐教学的原则。如乐给了那个特别能记的学生一张纸，上面写了五个单词，每个单词大概都不下20个字母。对他说，“喜欢就多吃点儿。”