第203章、嗫嗫嚅嚅的妞妞倪吖

第二天上课，如乐想起昨晚睡前的那个奇怪的英语单词，于是就问了学生们个问题（estion）：“at这个单词，你们如何可以记住它古怪的意思？”

学生们尝试了很多，有的学生“去爱ai”，或者有的学生把at最前面的q加了个钩看成了g，就拼成了guai。

还有的学生说我就喜欢死记硬背，你们胡思乱想的时候，我都已经背过了这个单词。

有个同学酷爱计算机（puter），他说：“我总喜欢去取-a-t命令，剩下的分分毛毛都归我。我的想法是不是很奇妙？”

他同组小组长劝告他道：“改了你的坏毛病吧！现在贪小-便宜，将来定吃大亏。”

让学生体验，给学生思考的机会，这是如乐教学的原则。如乐给了那个特别能记的学生一张纸，上面写了五个单词，每个单词大概都不下20个字母。对他说，“喜欢就多吃点儿。”

一会儿，如乐让同学们停下来，让两三名学生分享了一下自己的记忆方法。学生们普遍认为，他们的方法怪是够了，就是感觉缺乏逻辑。

如乐启发同学们：“提问问题和寻求答案有联系吗？why-or-why-not？”

同学们跃跃欲试想回答。

看着平时话多，关键时刻掉链子的扭捏女孩，如乐想给她多一些锻炼的机会。因为妞妞的爸爸△和如乐是同学，人都有点儿私心。

“倪丫，你来回答。”

倪吖站起来后就嗫嗫嚅嚅了。“厄，厄，尔，尔，”