她从书包里拿出崭新的教材来，右手掌抚过书的封面，心想加上书皮的话书想必可以用得更干净更长久。这本语文教材是人教版的，安宁想起自己高中那时候正赶上新课改，大部分学科的教材更改为必修和选修两种类型，她手里的这本是必修一。

她感觉自己从小学开始就一直伴随着课改的脚步。小学的时候说是要减负，上级要求老师们不能给学生留太多作业，这对学生来说是好事；初中的时候说是要加考体育，体育不合格的中考要降档，大意就是体育成绩分a、b、c三个等级，如果谁考了c等的话，考重点高中的时候会打麻烦，这对安宁来讲就不是什么好消息了，有段时间，她一遇到上体育课就很忐忑，生怕体育课上老师要搞个体能测试，好在这项改革最后不了了之，只是让那些体育不好的同学虚惊一场罢了。

高中的时候这不又赶上了新一轮的素质教育政策嘛，推行学分制，高中也要求大家完成类似于大学的那种要修满多少学分的学习任务。

打个比方，语文这一学科有必修和选修两种教材，必修的自不必说，除此之外，学生们还要在选修的教材中选学自己感兴趣的内容，保证最后修够学分。可惜的是，学生选修哪本教材不是学生说的算，由于各个方面的因素阻碍，比如学校教学硬件资源有限，授课老师没有接受课改有关的专业培训、不能保证对于选修课的高质量教学，课时安排不够等原因，最后由老师决定所有学生选修哪些课程，这同时也是出于对学生知识接受程度不同和应考能力大小的考量，宗旨就是教材要好学、分数要好拿。最后学校就按照老师的方案订购教材，这样一来，必修和选修对于学生们又有什么区别呢。

打从自己高中毕业以后，可能这个改革应该进行得更彻底一些了吧。

安宁翻开语文书的第一页，她现在并不再关心必修、选修的那些事儿了，印在书本上的都是知识，万变不离其宗，把知识学到手才是最重要的。

她认真读着前言部分的“致同学们”，文章先从总体上概括了高中三年语文这一科的学习任务，介绍了本版教材的特点意在提高学生们自主学习的能力，又简单谈了谈书中结构有几大部分以及各部分涵盖的具体内容。最后在文章的最后一段又提道：这本教材最为深远的意图在于要为学生们的终身学习和个性发展奠定坚实的基础。

读完之后安宁若有所思：以前我读语文书的时候都在琢磨什么呢？貌似根本就没有站在一个这么统领全局的角度上思考学语文的意义啊！不过说来也是，那个时候怎么会考虑这么多，老师教什么就学什么啰……

安宁左手托腮，在心里反思自己以前的学习方式太被动了。她想起来妈妈总是念叨的一句话：“学习是给自己学的，不是给别人学的。”很久以前，她看书看得头晕眼花的，直想偷个懒休息一下的时候，就会听到这句话，那时候她一听到就心烦，现在回头咀嚼一下，觉得这话也是很有道理的。

现在可不就是为以后做铺垫吗，学到自己脑袋里，谁也偷不走，受益的还是自己啊。

正在这时，安宁看见孟萱萱背着书包走了进来。

安宁朝她友好地笑了笑，孟萱萱向她摆了摆手，看起来很高兴。等孟萱萱走到椅子边上的时候，小声而又亲切地向安宁道了声早，然后才放下书包坐下来。

得益于这短短的一个同学间的照面，安宁的心情晴朗指数又噌噌上涨了。她感谢自己没有选择心胸狭隘地对待别人。

没多久，霍俊也来了，安宁眼角余光一发现走到门口处的他便赶紧低头继续看书去了，被人看见自己在那发着呆傻乐实在是有损自己的形象。