“我觉得九九乘法表太过于死板，虽然可能给我们提供一些现成的结果，但却让我们完全失去了对数学思维和方法的培养。我觉得我们不应该学习九九乘法表。”

一个只有8岁的小男孩说出这样的话来，哪位小学数学教师能够不惊讶，能够不头痛？

“你是畏难情绪作怪吧，因为困难，所以就不愿意去背诵记忆，还找出这些接口来支撑你的观点？”

“不是借口。我就是觉得这些死记硬背的东西只是一些技巧，不是一些方法，我们太注重技巧，就会忽视掉技巧背后的方法和思维。”

巩老师开始明白了，这一定又是这个8岁的小孩在什么地方看到了什么文章或者书籍，然后就似是而非的来诘问自己的老师。

“你说的东西也许有些道理，可是没有技巧怎么运用，没有运用什么精神和思维都是空话，毫无实际意义啊。”

“九九乘法表我用不了两天就能记住，可是我在怀疑记住这个乘法表以后我还能不能保持自己的空灵状态。”

“小涛，你想得太多了。这个年龄的小孩是不应该思考这些东西的。”

“人最重要的就是头脑，就是思维，不是吗？如果人不能善于使用自己的头脑，那我们不是和那些动物没有什么差别了吗？”

“你的问题太偏了，你的思考也太深沉了，现在我们只需要把我们能做到，也需要做到的事情做好，其他的等你更大的时候再去思考不是更好吗？”

“可是老师不是知识和学生之间的桥梁吗？如果老师不能给学生们提供各种问题的答案，那我们学生不是可以就在家自学也一样的能够完成学习吗？”

巩老师现在开始怀疑自己的看法，一个8岁的男孩，能够说出这样的话吗？就算是最近看到书上或者听到什么别人的讨论议论也说不出这么有深度的话来。难道是背后有人故意通过小孩来表达自己的思想？

“你的意思是，老师不能帮助学生回答问题，就是没用的老师，如果老师不能帮助学生解答问题，学生还不如在家自习？”

“其实我的意思也不是这个。我觉得有些老师本身就学的很死板，以很死板的思维来教学，会对一些正在成长的孩子产生不良的影响。”

“宁声涛，你是不是最近看了什么书，现在来评论我们的教育制度和教育思想的？”

“不是，我最近一直都很困惑，觉得我们的学习舍本逐末，放弃了最重要的学习，总是抓住一些学习的细枝末节，而没有抓住主干。”

“宁声涛！这些话是不是你爸爸说的？”

“不是啊，我就是最近预习了九九乘法表之后又背了下来，但越来越觉得不妥当。”